La formation à la gestion des coopératives dans une université française
| Autor | Yann Regnard |
| Páginas | 158-179 |
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Economía social y solidaria en la educación superior:
un espacio para la innovación
RÉSUMÉ
Le but de ce chapitre est de témoigner d’une expérience de direction de diplôme
en gestion des coopératives. Les étudiants, les enseignants, les instances
universitaires et les entreprises sont les parties prenantes dans une formation
professionnelle. La transmission des savoirs propres aux coopératives nécessite
de s’inscrire dans un champ disciplinaire de l’université, de répondre à l’approche
commerciale des entreprises et de marquer une diérence à l’égard de formations
plus classiques. Une spécialisation atypique augmente la visibilité et l’attractivité
mais elle peut aussi susciter des incompréhensions et des rejets. L’observation
participante de l’auteur, responsable pédagogique d’un master de gestion des
coopératives de à , permet de rendre compte des contradictions qui
apparaissent, de la création d’une telle formation à sa disparition. L’évolution des
parties prenantes critiques explique la naissance, le développement, la maturité
et le déclin du diplôme. Pour la même raison, la renaissance est une option
envisageable.
M-: coopérative, formation diplômante, parties prenantes, cycle de vie.
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RESUMEN
El propósito de este capítulo es presentar una experiencia de dirección de un
programa en administración cooperativa. Los estudiantes, profesores, académicos
y empresas son los principales interesados en la formación profesional. La
transmisión de conocimientos especícos a las cooperativas necesita pertenecer
a un campo disciplinario de la universidad, responder al enfoque empresarial
de las empresas y hacer una diferencia con formaciones más tradicional. Una
especialización atípica aumenta la visibilidad y el atractivo, pero también puede
causar malentendidos y rechazos. La observación participante del autor, gerente
pedagógico de un Máster Univesitario de gestión de cooperativas de a ,
permite dar cuenta de las contradicciones que surgen desde la creación de esta
formación hasta su desaparición. La evolución de las partes interesadas explica el
nacimiento, el desarrollo, la madurez y el declive del diploma. Por la misma razón,
el renacimiento es una opción.
P : cooperativa, formación de diplomas, stakeholders, ciclo
de vida.
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