Mesas de concertación y seguimiento de los acuerdos de paz en Guatemala: lecciones aprendidas para la paz territorial en Colombia
| Autor | Cécile Mouly |
| Cargo | Ph.D. en Estudios Internacionales de la Universidad de Cambridge |
| Páginas | 115-140 |
* Ph.D. en Estudios Internacionales de la Universidad de Cambridge (área: estudios de paz y conicto). Profesora investigadora
del Departamento de Estudios Internacionales y Comunicación de FLACSO Ecuador. Coordinadora de la línea de investi-
gación en paz y conicto, y responsable de la maestría de investigación en Relaciones Internacionales. Correo electrónico:
camouly@acso.edu.ec | ORCID: 0000-0002-0499-8213
** Este artículo de reexión es producto de un proyecto de investigación titulado Iniciativas locales de construcción de paz en
Nicaragua y Guatemala, nanciado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Ecuador, que inició en
2011 y dio seguimiento a una investigación doctoral realizada entre 2000 y 2004. Incluye algunas reexiones presentadas en
la ponencia ‘Peace constituency’ or ‘peace infrastructure’: yeast or cobweb? en la conferencia de la Asociación de Estudios Interna-
cionales en San Francisco, Estados Unidos en 2013. Artículo de investigación recibido el 29/01/2016 y aceptado el 17/07/2016.
CS / ISSN 2011-0324 / Número. 19 / 115 - 140 / Mayo - Agosto, 2016
Forums for consultation and follow-up of the peace agreements in
Guatemala: lessons learnt for territorial peace in Colombia
Mesas de concertación y seguimiento
de los acuerdos de paz en Guatemala:
lecciones aprendidas para la paz
territorial en Colombia
CÉCILE MOULY*
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) (Quito, Ecuador)
Mesas redondas e seguimento dos acordos de paz na Guatemala:
lições aprendidas para a paz territorial na Colômbia
Cómo citar
M, C. A. (2016). Mesas de concertación y seguimiento
de los acuerdos de paz en Guatemala: lecciones aprendidas
para la paz territorial en Colombia. Revista C S, no. 19, pp.
115-140. Cali, Colombia: Facultad de Derecho y Ciencias
Sociales, Universidad Icesi.
DOI: http://dx.doi.org/10.18046/recs.i19.2141
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