La Primacía de la Pregunta en el Acto Educativo
| Autor | Cristóbal Arteta Ripoll |
| Cargo | Docente investigador Universidad del Atlántico, Universidad Libre. Barranquilla Colombia |
| Páginas | 139-147 |
Revista amauta • univeRsidad del atlántico • BaRRanquilla (col.) • issn 1794-5658 • no. 26 • Jul-dic 2015 • 139-147
* Docente investigador Universidad del Atlántico, Universidad Libre. Barranquilla Colombia.
cristobalarteta@yahoo.es
Recibido: 30 de abril de 2015 Aceptado: 25 de junio de 2015
RESUMEN
El presente texto es parte de un trabajo investigativo que pretende mostrar la importancia de las
herramientas que brinda la hermenéutica, en sus distintas variantes, a la hora de enfrentarnos con
el acto educativo. Han sido consideradas, a través de la historia, varias clases de Hermenéutica:
Teológica, Filosóca, Jurídica e Histórica.
En el campo losóco tiene muchas variantes y puede ser entendida como una actividad en Ga-
damer, como un modo de ser propio de la existencia humana. (Dasein) en Heidegger, como arte del
diálogo en Platón, como método en el historicismo de Dilthey y como ciencia en Schleiermadier.
Pero denitivamente adquiere dimensión losóca con Heidegger y Gadamer.
Palabras clave
Filosofía, Hermenéutica, Pregunta, Sentido, Oír, Círculo de comprensión.
ABSTRACT
This work is part of a research paper that pretends to show the importance of the techniques that the
hermeneutic provides to education. Through-out history there have been considered several types
of hermeneutic: theological, philosophical, historical and legal.
In the philosophical eld, the hermeneutic has many variants and can be understood as a Gadamer
activity, as a way of being typical of the human. (Dasein) according to Heidegger, as a form of art
by Platon, as science by Schleiermadier. Nevertheless, the hermeneutic acquires a philosophical
dimension according to Heidegger and Gadamer.
Keywords
Philosophy, Hermeneutics, Question, Sense, Hear, Circle understanding.
la Primacía De la Pregunta en el acto eDucativo
cristóbal arteta riPoll*
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